USO DEL VIDEO EN EL AULA

Para poder hacer uso de un video en el aula, debemos de considerar criterios metodológicos para lograr el proceso E-A y como consecuencia un aprendizaje significativo.

CRITERIOS METODOLOGICOS

1. Preparación previa:
Indagar en el sitio de Internet: “YouTube” buscando un video documental y/o cultural donde narre antecedentes e información de la civilización egipcia. De acuerdo a la enseñanza en el quinto grado de primaria, basándose en las lecciones de los libros SEP y apegándose en el programa de las competencias para la educación primaria 2004-2005.

2. Objetivos:
Ø Identificar las principales épocas de la historia de la humanidad, sus características más importantes y su herencia para el mundo actual.
Ø Compare formas de pensar e ideales de algunos personajes y pueblos en la misma o distinta época de la Historia Universal.
Ø Exprese su opinión acerca de los ideales y acciones de algunos actores históricos y la fundamenta (debates, juicios históricos y cartas)
Ø Consulta y compara datos de diversas fuentes para formar su punto de vista sobre personajes o hechos de la Historia Universal.
Ø Lograr que los alumnos se formen como receptores críticos.

3. Distribución del tiempo de trabajo:
Para dirigir el aprendizaje del alumno el docente debe de conocer con precisión los objetivos que persigue, ello permitirá atender en forma especial los contenidos fundamentales, de igual forma, al finalizar el trabajo con un bloque de contenidos conviene repasar y evaluar lo que se ha estudiado.
El tiempo dedicado al trabajo se divide en bloques y dependerá de acuerdo al número de lecciones que lo forman y de las actividades que el docente diseñe, del interés que logre despertar en los alumnos y el ritmo de aprendizaje de cada grupo.
Esta propuesta muestra la opción de hacer mas interesante las clases, por ello en este criterio se presentará en la primera sesión con un tiempo de proyección de
Posteriormente a la revisión de la tarea de investigación del tema.
A continuación el siguiente esquema de apoyo pedagógico es útil y necesario para que el docente planee sus actividades:


BLOQUE II
LECCIONES 3. Las civilizaciones agrícolas del viejo mundo (Egipto)
SEMANAS 1
HORAS 3

ACTIVIDADES

Ø Investigación general de la cultura egipcia (comentar en clase)

Ø Proyección de video.
Ø Realizar una galería de imágenes acorde al tema.
Ø Exposición de la galería.
Ø Debate del tema.
Ø Retroalimentación del docente.

RECURSOS DIDACTICOS:
Ø Libros, enciclopedias, revistas y sitios web.
Cañón y/o computadora.

Ø Material para conjuntar un periódico mural.

4. Antes de la presentación del video:
Es indispensable que el docente conozca el video antes de la presentación del mismo en clase, todo esto con la finalidad de promover el aprendizaje conforme a los objetivos y características del video. El análisis previo proporcionará la información necesaria para seleccionar segmentos y programar (editar) la presentación del video en la sesión, es decir; conocer imágenes, conceptos y términos complejos para los alumnos.
Para estimular la observación y análisis del video es necesario proporcionar a los alumnos los puntos o aspectos más importantes en los que se debe centrarse su información, estos aspectos pueden anotarse en el pizarrón o entregarse impreso o ser dictados oralmente.
Con base a este tema de la Civilización egipcia se aplicarán las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el tema?
2.- ¿Cuál es la época histórica?
3.- A partir de ¿cuando surgió la civilización?
4.- ¿Ubicación temporal?
5.- ¿Cuál es su medio geográfico?
6.- ¿Quiénes son los protagonistas o deidades?
7.- Menciona las principales actividades económicas de la civilización:

5. Durante la presentación del video:
Para que el proceso sea dinámico para enseñar a los alumnos a ver de manera diferente y no como se ve en la televisión conviene aprovechar las funciones de la computadora. Las formas de uso pueden ser visualizadas de distinta manera:
- Mostrar un segmento y detenerlo para analizarlo para profundizar el tema.
- Reproducir segmentos sin audio para que el docente sea quién explique.
- Observar secuencias y solicitar a los alumnos que lo expliquen.
- Dejar solo el audio y no permitir la visualización del video a fin de que los alumnos reconstruyan lo que esta sucediendo.
El uso del botón para detener el video permitirá destacar aspectos significativos, palabras nuevas y conceptos. El docente puede cuestionar:
¿Qué creen que va a pasar ahora?
¿Se fijaron en este aspecto?
¿De que otra forma se podría resolver el problema?
¿Ustedes que hubieran hecho en esa situación?
Estas cuestiones sirven para comprobar el nivel de comprensión, discutir o analizar el video observado.

6. Después de la presentación del video:
A veces el medio no es suficiente por si mismo y es necesario implementar otras actividades para alcanzar los objetivos anticipados, por ello estas actividades deben completar y resignificar la información obtenida. Las actividades a realizar después de la proyección del video son:
- Qué el alumno elabore en equipo una galería de imágenes, la cuál puede ser presentada a creatividad del equipo para ser expuestas la siguiente sesión.
- El video favorecerá estas actividades que promuevan la realización de investigaciones y con ello tengan bases o herramientas para poder llevar a cabo un debate donde el docente es el encargado de ser el moderador.
-Por último al terminar el debate el docente se encargará de retroalimentar el tema.

"Si el video sirve para que los alumnos se diviertan con el conocimiento, jugar a aprender es una meta cumplida".

Ensayo

El esquema del ensayo "LA TIERRA ES PLANA" es un mapa mental en el cuál me apoye para realizar la planeación del producto, del mismo se desprenden cuatro etapas que son fundamentales para la elaboración, es necesario mencionar que a medida en que se desarrolle el ensayo puede estar sujeto a cambios. Sin más por el momento reciban un cordial saludo compañeros y maestro de la maestria de Ciencias de la educación.

La tierra es plana

Mapas mentales

Los mapas mentales son una poderosa técnica gráfica, que permite relacionar la inteligencia y sentidos al aprender, para identificar lo esencial de un tema y a su vez que este sea reflexivo.

Por ello es interesante esta propuesta/herramienta tanto para el docente como para el alumno al estudiar o impartir una clase.

Nuevamente el nivel seleccionado es primaria, sin embargo ahora nos basaremos en la asignatura de Historia.

Competencia: Analiza e identifica los hechos sociales y aspectos de la vida de los pueblos Mesoamericanos y reconoce su influencia en el presente.

Mapa mental "Cultura Maya"

EL FRACASO ESCOLAR

**El aprendizaje debe ser una ventana abierta al conocimiento, desde la que los sueños de cada persona se hagan realidad**


El fracaso escolar, así como las trabas del sistema educativo, dificultan el acceso al saber y con ello la independencia de las personas. Cuanto mayores son las trabas del aprendizaje, peores son las condiciones en las que se encuentra la persona para solventarlas por si misma.


Por ello me parece adecuado realizar este crucigrama para mencionar solo algunos de los tantos factores y transtornos de aprendizaje y psicologicos que tiene que ver con el fracaso escolar. Que muchas veces como docentes no tenemos el conocimiento o los métodos para diagnosticar o solucionar, por ello es importante ser autodidactas y actualizarnos.


FACTORES DEL FRACASO ESCOLAR

CRUCIGRAMA

HORIZONTALES

1. Se refiere al niño que tiene la capacidad par detener respuestas activas o afectivas.

6. Trastorno de aprendizaje supone dificultades a la hora de relacionar símbolos matemáticos con las cantidades que se representan, a la hora de realizar operaciones.

7. Disfunción cerebral que impide al niño escribir correctamente.

8. Es el niño inseguro, que se avergüenza de lo que dice porque piensa que no es importante o inteligente.

9. Trastorno en el reconocimiento o identificación de las personas u objetos que el individuo oye o ve.

VERTICALES

2. Se refiere al niño que tiene dificultad para relacionarse con sus compañeros de escuela, por su afán de imponerse con brusquedad.

3. Es el niño que tiene miedo irracional e insuperable a alguna cosa, hecho o situación.

4. Disfunción cerebral que produce problemas a la hora de aprender a leer.

5. Dificultad para comprender el mecanismo de la numeración para retener términos precisos para denominar una cantidad.

6. DE ATENCION Condición biológica que afecta la capacidad escolar y mantener la atención un tiempo prolongado en una tarea.

bibliografía:

*Rodriguez de la Torre, Martha Eugenia

Stop al fracaso escolar

Ed, Grijalbo

España, 2003.

Tema: FÉNÓMENOS NATURALES Nivel: PRIMARIA

Competencia: Identifica las características y cambios de relieve de México y sabe que hacer en situaciones de desastres.

Generalmente la Tierra es un lugar tranquilo donde la vida se desarrolla sin contratiempos. Sin embargo a veces ocurren eventos violentos que resultan peligrosos. A estos eventos los llamamos "fenómenos naturales".

Por ello es necesario identificarlos y saber las medidas preventivas en caso de un fenómeno. Es importante para el docente llevar a cabo esquemas o representaciones graficas de las ideas principales de un tema para sistematizar la información y poder contextualizarlo para que el alumno concentre más su atención y le sea más eficaz tanto para aprender como estudiar.

Archivos: SITIOS EDUCATIVOS

En las búsquedas especializadas elegí:

http://www.elbalero.gob.mx/historia/html/home.html es un sitio sobre Historia de México para niños. En el cuál se puede apreciar que su información consta de ser sistematizada y que de acuerdo a nosotros como docentes es eficaz ya que contiene una barra donde se categorizar los temas y es información editada que se basa en ideas principales y hace mas amena la lectura ya que no esta sobrecargada.

Es muy útil para docentes de nivel primaria ya que la información que contempla este sitio se enfoca específicamente a la asignatura de historia, por lo que es idónea desde tercer grado hasta sexto grado.

Cabe mencionar que las ilustraciones son muy importantes ya que hace más atractivo el sitio y el alumno puede relacionar más fácilmente las imágenes con la información.

NET LOGO

El “net logo” es una herramienta muy útil para simular procesos aplicados en la vida real.

Uno de cada 100 adultos de edades comprendidas entre los 15 y los 40 años está infectado por el VIH, el virus que provoca SIDA. Solamente 1 de cada 10 personas infectadas sabe que lo está. Se estima que en la actualidad hay más de 30 millones de personas viviendo con la infección por el VIH. Para el corriente año se espera que la cifra aumente a 40 millones.
El SIDA se convirtió en la gran epidemia del siglo XX, y la proyección a futuro sobre la expansión de esta enfermedad se transforma en una considerable carga para los sobrecargados sistemas asistenciales de la mayoría de los países afectados.

EL SIMULADOR ELEGIDO ES: AIDS

La utilidad de esta herramienta tanto para el docente como para el investigador es de gran importancia ya que permite ejemplificar, sistematizar, esquematizar y explicar el Síndrome de Inmuno Deficiencia Adquirida que se ha expandido a nivel mundial y ha aumentado a través de los años. Anteriormente solo se encontraba información que explicaba la gravedad de este síndrome, posteriormente las instituciones esquematizaron a través de estadísticas el incremento de dicho virus. Hoy en día las nuevas tecnologías nos permiten observar la gravedad de este síndrome a través de este modelo simulador que utiliza figuras humanas de color rojo para simular a las personas infectadas y como a través de la interacción sexual con las figuras humanas color verde van cambiando su color al azul que simula que es la persona ahora transmisora del virus. Por lo que tanto el docente como el alumno pueden generar hipótesis y poder participar y realizar aportaciones en este tema tan delicado.
El docente cuenta con el apoyo de esta herramienta “net logo” para poder impartir una clase en el aula, realizar mesas redondas, debates, lluvias de ideas, o bien para dar una conferencia donde se pueda utilizar y dar una explicación sistematizada donde se aborden los puntos necesarios para la comprensión y reflexión del alumno. Muchos factores se encuentran afectados por el impacto del SIDA.
Por ello es importante agregar que el SIDA es un impacto que no se limita con exclusividad a las estadísticas sanitarias. Plantea además, un grave problema económico dado el alto costo que implica la asistencia médica de los pacientes. A su vez, el SIDA tiene una repercusión social, y ha modificado conductas y hábitos.
Las malas condiciones de vida, las dificultades para lograr un acceso fluido a los sistemas de salud y las carencias educativas de gran parte de la población, favorecen el crecimiento incesante de la epidemia.
Desde el punto de vista educativo debe reconocerse que se ha avanzado en el conocimiento de la tecnología y la medicina, y que el contexto educativo es preponderante para estimular una educación sexual preventiva y eficaz en el entorno en que se desenvuelven los estudiantes ya sea de nivel básico, medio superior y superior para emplear la concientización de cada uno de ellos y disminuir la propagación de este virus.

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Hi friend te invito a participar en este blog para que juntos interactuemos a travès de este medio, para poder realizar comentarios y/o criticas de temas de aprendizaje interactivo. bsitos de sugar...